Plano de aula

Plano de aula aplicado nos dias 30/10 e 01/11 - Escola Castelo Branco

Período: 2 dias.

Área do conhecimento: Língua Portuguesa.

Conteúdos:

- Compreensão das ideias da história;

- Reprodução das ideias;

- Reconhecimento das famílias silábicas;

- Reconhecimento de palavras repetidas;

- Produção de texto;

- Leitura.

Objetivos:

- Compreender as ideias da história;

- Reproduzir as ideias;

- Reconhecer as famílias silábicas;

- Reconhecer as palavras repetidas;

- Produzir um texto;

- Ler.

Encaminhamento Metodológico:

- Contar a história a “ A Pirilampéia e os dois meninos de Tatipurum” (teatro de sombras);

- Conversa dirigida;

- Apresentar a história em forma de cartaz;

- Circular as famílias silábicas e palavras repetidas;

- Produção de texto oral e escrito;

- Leitura do texto produzido.

Recursos:

Livro, cartolina, canetinha, papel cartão, caixa de papelão, tnt, cola quente, palito de churrasco, tesoura, cola branca, bocal e lâmpada, papel sulfite, lápis, lápis de cor, borracha.

 Critérios de avaliação:

- Compreende as ideias da história;

- Reproduz as ideias;

- Reconhece as famílias silábicas;

- Reconhece as palavras repetidas;

- Produz um texto;

- Realiza a leitura.

Instrumentos de avaliação:

- Participação na brincadeira;

- Relação imagem/escrita;

- Registro das palavras;

- Leitura.

Referências:

A PIRILAMPÉIA E OS DOIS MENINOS DE TATIPURUM; Joel Rufino dos Santos.

Atividades realizadas na Escola Presidente Castelo Branco

Plano de aula

Plano de aula aplicado nos dias 23 e 25/10 - Escola Castelo Branco

Período: 2 dias.

Área do conhecimento: Língua Portuguesa.

Conteúdo:

- Ideia de representação

- Apreensão das ideias da musica

- Representação oralidade/escrita

Objetivos:

- Desenvolver a compreensão da ideia apresentação na música.

- Identificar os personagens e ações no texto ouvido.

- Incentivar e exercitar a leitura

Encaminhamento metodológico:

- Apresentar a musica “ A dona aranha” em letra cartaz

- Conversa dirigida

- Cantar a musica fazendo gesto

- Desenho

- confecção de aranha com sucata

Recursos:

Papel sulfite, cartolina, pincel atômico, cola, tesoura, caixa de ovos ( vazia), canetinha, lápis de cor, papel cartaz, papel cartão

Critérios de Avaliação:

- Representar a musica por meio da fala, gesto e desenho.

- Interpretação do texto

- Identifica os personagens e ações do texto ouvido

Instrumento de avaliação:

- desenho, confecção da aranha, interpretação da musica através da escrita e do desenho

Música  - A Dona Aranha

A DONA ARANHA

SUBIU PELA PAREDE

VEIO A CHUVA FORTE

E A DERRUBOU

JÁ PASSOU A CHUVA

O SOL JÁ VAI SURGINDO

E A DONA ARANHA

CONTINUA A SUBIR

ELA É TEIMOSA

E DESOBEDIENTE

SOBE, SOBE, SOBE

NUNCA ESTÁ CONTENTE.

Plano de aula - famílias silábicas, letras G e J

Plano aplicado na Escola Randolfo Arzua

Conteúdos:

- Letra “G” e sua família silábica;

- A letra “J” e sua família silábica.

Objetivos:

-Trabalhar as letras “G” e “J” e suas respectivas famílias silábicas;

- Diferenciar a letra “G” da letra “J”.

Encaminhamento Metodológico:

- Apresentação das letras “J” e “G” e suas respectivas famílias silábicas;

- Conversa dirigida, mostrar a diferença dos sons e da grafia entre as duas letras;

- Confeccionar com os alunos jogos de palavras com as letras “G” e “J”;

- A partir dos jogos confeccionados estimular uma competição “saudável” entre os alunos, que deverão formar novas palavras partindo das silabas (JÁ, JE, JI, JO, JU) e (GA,GE, GI, GO, GU)

Recursos:

Quadro, giz, cartolina, papel, canetinha colorida, lápis, lápis de cor, giz de cera, cola.

Critérios de Avaliação

- Identifica no alfabeto a letra “G”;

- Identifica no alfabeto a letra “J”;

- Conhece a família silábica da letra “G”;

- Conhece a família silábica da letra “J”;

- Associa essas silabas a palavras que iniciem com elas;

- Consegue diferenciar os sons de palavras escritas com “G” ou “J”.

Instrumentos de avaliação:

Diferenciação das letras G e J nas palavras.

Atividades realizadas na Escola Presidente Castelo Branco

Plano de aula - A letra F e sua família silábica

Plano aplicado na Escola Randolfo Arzua

Conteúdos:

- Alfabeto;

- A letra F e sua família silábica.

Objetivos:

- Destacar no alfabeto a letra “F”;

- Juntar a letra “F” às vogais (A, E, I, O, U) formando sílabas;

-Formar novas palavras a partir das silabas formadas com a letra “F” ( FA, FE, FI, FO, FU);

- Reconhecer as letras de seu nome.

Encaminhamento Metodológico:

- Escrever o alfabeto no quadro;

- Chamar os alunos no quadro para que separem as vogais e consoantes;

- Conversa dirigida: destacar vogais e consoantes e pedir que os alunos identifiquem a letra F;

- Apresentar a família silábica do “F” (FA, FE, FI, FO, FU);

- Verificar quais as palavras com a família do “F” os alunos conhecem;

- Formar novas palavras a partir das silabas FA, FE, FI, FO, FU;

- Em uma folha, com o desenho da Mônica e os alfabetos os alunos deverão pintar as letras correspondentes às de seus nomes.

Recursos:

Giz, alfabeto móvel, Papel, Adesivo colorido, cola, caneta, canetinha colorida, lápis de cor, giz de cera, Fita dupla face.

Critérios de Avaliação

-Conhece bem todas as letras do alfabeto;

-Consegue identificar a letra “F” no alfabeto;

-Conhece a família silábica da letra “F”;

- Formar novas palavras a partir das silabas já conhecidas;

- Reconhece com facilidade e identificar todas as letras de seu nome.

Instrumentos de avaliação:

Formação de palavras com a letra “F” e reconhecimento das letras.

Plano de aula

Plano de aula aplicado nos dias 16 e 18/10 - Escola Castelo Branco

Período: 2 dias.

Área do conhecimento: Língua Portuguesa.

Conteúdos:

- Reconhecimento do alfabeto;

- Associação das letras iniciais à palavras;

- Relação imagem/escrita;

- Reconhecimento das palavras;

- Leitura.

Objetivos:

- Reconhecer o alfabeto;

- Associar letra à uma palavra;

- Relacionar imagem/escrita;

- Ler as palavras.

Encaminhamento Metodológico:

- Brincadeira Caracol do alfabeto;

- Brincadeira Alerta;

- Registro de palavras;

- Leitura.

Recursos:

Quadra, dado, bola, papel sulfite, lápis, borracha, giz.

 Critérios de avaliação:

- Reconhece o alfabeto;

- Associa letras à palavras;

- Relaciona imagem/escrita;

- Reconhece as palavras;

- Lê as palavras.

Instrumentos de avaliação:

- Participação na brincadeira;

- Relação imagem/escrita;

- Registro das palavras;

- Leitura.

Brincadeira “caracol do alfabeto” - Desenhar no chão um caracol bem grande com todas as letras do alfabeto, confeccionar um dado grande com caixa de papelão.

Fazer uma fila com todos os alunos na entrada do caracol, o primeiro lança o dado e anda a quantidade correspondente ao número do dado.

A professora faz perguntas: que letra é essa? Tem algum aluno em nossa turma que começa com essa letra? Quem? Que outras coisas também começam com essa letra?

Alerta -  Cada criança representará uma letra.

Uma criança joga a bola para cima e as outras correm. Ela deve gritar uma letra, quem representa a letra deve pegar a bola e gritar ALERTA! A criança que pega a bola da três passos e joga a bola para outra criança. A criança que pegar a bola deve falar palavras que iniciem com a letra que o amigo (que jogou a bola) representa.

Plano de aula - Vogais

Plano aplicado na Escola Randolfo Arzua

Conteúdo: Vogais.

Objetivos: Ajudar na identificação das vogais, trabalhando com figuras que iniciam com as mesmas.

Metodologia: As atividades serão desenvolvidas de maneira lúdica.

Recursos: Cola, tesoura,folha sulfite, painel, cartas e lápis de cor.

·        Quebra – cabeça: O jogo é composto por vogais e imagens que começam com as mesmas. As crianças devem associar as imagens com as vogais que elas iniciam.

·        Painel das Vogais: Foram confeccionados dois painéis com bolsos, onde cada um deles continha uma vogal. Confeccionamos ainda cartas com imagens para cada vogal, todas iniciando com cada uma delas. As crianças deveriam tirar todas as cartas contidas no painel, que estavam sortidas, e arrumá-las conforme a ordem, cada imagem deveria ser recolocada no painel conforme a letra inicial da imagem, cada uma em seu devido bolso, que representava cada letra.

·     Atividade com recorte: Foram distribuídas folhas de revistas diversas e cada criança deveria recortar as vogais e colar cada uma delas em folha sulfite, que foi distribuída e partindo desse recorte fazer um desenho para cada vogal, porém esse desenho deve iniciar com cada uma delas.

Plano de aula

Plano aplicado na Escola Randolfo Arzua

Conteúdos:

- Alfabeto;

- Distinção entre vogais e consoantes

Objetivos:

- Conhecer todas as letras do alfabeto;

 - Reconhecer as letras e as silabas através da leitura apontada do texto do alfabeto;

- Distinguir as vogais das consoantes.

Encaminhamento Metodológico:

- Leitura do alfabeto no quadro;

- Conversa dirigida, separando vogais de consoantes, explicando que consoantes e vogais juntas formam silabas que, por sua vez, se agrupadas formam palavras, resgate de tudo que já foi estudado;

- Leitura apontada da poesia do “alfabeto”;

- Completar as letras do alfabeto nas patinhas do bichinho: as crianças devem colocar as letras, na ordem, dentro das patinhas do bichinho alfabeto.

Recursos:

Papel Kraft, cola, gliter, giz, quadro, giz de cera, lápis de cor, canetinha colorida, papel, lápis.

Critérios de Avaliação

- Recordar-se de todas as letras do alfabeto;

- Distingui com facilidade as vogais das consoantes;

- Participa das atividades propostas ativamente;

- Presta atenção ao realizar a atividade proposta.

Instrumentos de avaliação:

Recorda as letras do alfabeto fazendo as atividades.

Atividades realizadas na Escola Presidente Castelo Branco

Atividades realizadas na Escola Presidente Castelo Branco nos dias 09 e 11/10

Plano de aula - 2º ano

Plano de aula aplicado nos dias 09 e 11/10 - Escola Castelo Branco

Conteúdos:

- Reconhecimento dos aspectos formais do texto.

- Reconhecimento de palavras;

- Reconhecimento de sílabas;

- Apreensão das ideias do texto ouvido;

- Iniciação a leitura.

Objetivos:

- Perceber que tudo que se fala pode ser escrito;

- Identificar aspectos dos personagens;

- Representar os personagens da história através de desenho;

- Reconhecer as palavras do texto;

- Registrar as palavras trabalhadas.

Encaminhamento Metodológico:

- Contar a história “Chapeuzinho Amarelo”.

- Apresentação da história em partes, em letra de imprensa (cartaz);

- Leitura apontada;

- Comentários da história;

- Reconhecimento das frases do texto;

- Reconhecimento das palavras do texto;

- Registro das palavras do texto;

- Desenho;

- Registro da história contada pelas crianças.

Recursos:

Papel sulfite, cartolina, canetinha, tesoura, lápis, borracha, lápis de cor, giz de cera.

 Critérios de avaliação:

- Percebe que tudo que se fala pode ser escrito;

- Reconhece os aspectos formais do texto;

- Percebe as idéias do texto;

- Identifica aspectos dos personagens;

- Identifica as palavras do trabalhadas;

- Registra as palavras trabalhadas.

Instrumentos de avaliação:

Produção de texto oral, reconhecimento das palavras do texto, registro de palavras encontradas no texto.

Referências bibliográficas:

CARVALHO, M. Guia Prático do Alfabetizador. 5. Ed. São Paulo: Ática: 2010.

Plano de aula - 1º ano

Plano de aula aplicado nos dias 09 e 11/10 - Escola Castelo Branco

Conteúdos:

- Reconhecimento do alfabeto;

- Relação imagem/escrita;

- Reconhecimento da letra inicial de cada imagem;

- Iniciação a leitura.

- Criação de histórias.

Objetivos:

- Reconhecer o alfabeto;

- Relacionar imagem/escrita;

- Reconhecer a letra inicial de cada imagem;

- Ler as palavras;

- Incentivar a criatividade;

- Inventar histórias.

Encaminhamento Metodológico:

- Fazer o caminho das letras;

- Procurar imagens relacionadas as letras escolhidas;

- Registro das palavras;

- Leitura das palavras;

- Inventar uma história com as imagens escolhidas;

- Registro da história (professora).

Recursos:

Papel sulfite, canetinha, tesoura, lápis, borracha, lápis de cor, giz de cera, cola, revistas, livros.

 Critérios de avaliação:

- Reconhece o alfabeto;

- Relaciona imagem/escrita;

- Reconhece a letra inicial de cada imagem;

- Le as palavras;

- Criatividade.

Instrumentos de avaliação:

- Relação imagem/escrita;

- Registro das palavras;

- Leitura;

- Produção de texto oral.